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教育部师范司副司长宋永刚在“国培计划—2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”工作部署会上的讲话
2010-06-29 09:19:05 来源: 作者: 【 】 浏览:176次 评论:0

同志们:
    大家好!
    今天,我们通过远程视频会议方式,部署“国培计划—2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”实施工作。2010年教育部决定对河北等23个省(区、市)和新疆生产建设兵团的100个“农远工程”覆盖县的农村义务教育学校教师进行为期8天的专项培训。下面,我就项目实施工作讲三点意见。
    一、高度重视,进一步认识农村教师远程教育培训的重要性和必要性
    今天这个会议的召开具有特别的意义,6月18日,教育部、财政部联合发出《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》,全国主要媒体对此都做了报道。通知决定从2010年起中央财政安排5.5亿元,支持实施“国培计划”,包括每年5000万元支持实施“中小学教师示范性培训”,2010年安排5亿元支持实施“中西部农村骨干教师培训”两项内容。在这两项内容中,农村教师远程培训均是重要的组成部分。
    以教育信息化带动教育现代化是推进教育事业改革和发展的关键,也是从根本上实现不同地区、不同层次的中小学教师共享优质教育资源的重要举措,尤其是将优质教育资源输送到广大农村地区和教育欠发达地区的重要手段。近年来,教育部通过实施高中课改教师远程培训和农村义教远程培训两个示范性项目,培训教师超过100万人,取得良好效果,受到了各地教育部门和广大中小学教师的热烈欢迎,探索总结了网络远程培训和“天网”、“地网”、“人网”相结合培训模式。总结起来,远程培训具有覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样等特点,能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题、师资问题、优质课程资源缺乏等不足。尤其是远程培训能够有效整合和共享优质培训资源,并通过混合学习模式,激励教师学习提高,这对于大规模、高效益开展教师培训,尤其是全员培训具有重要意义。
    最近,袁贵仁部长就中小学教师培训工作做出重要指示,强调指出,教师培训是当前和今后一个很长时期推进教育事业科学发展的重要工作,我们要投入更多的精力把这项工作抓好。其中如何从我国实际出发,改进传统培训方式模式,提高培训质量效益一直是大家思考的问题。一批高校、地方参与用信息化推动教师教育改革发展的实验很有意义,也很有成效。网上和网下结合、虚拟与真实结合、教研和培训结合等值得总结推广。要在更大范围使更多的教师特别是边远地区教师受益。要解决全员培训、终身学习,只有借助于远程教育,全员规划、分层安排,特别是引导多种形式、立足岗位、在职学习才行。
    希望大家高度重视,充分认识开展农村教师远程培训的重要性,以实施本项目为契机,认真总结运用现代远程教育手段、大规模实施教师远程培训的做法和经验,积极促进优质教育资源的共建共享,为更多地贫困山区和边远农村教师提供优质培训资源,为广大农村一线教师专业发展创造良好的环境和条件。
    二、抓住关键,高质量地实施农村教师远程培训工作
    前不久(6月4日),我们召开了“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作部署会,今年进入课改实验的重庆、四川、贵州、西藏、甘肃五省教育厅的同志参加了会议。在会上,我讲到了网络远程培训有效模式的五个核心因素,“资源—服务—学习—辅导—组织”。同高中课改远程培训相类似,农村义教远程培训的核心工作同样是资源开发、培训服务、学员学习、专家辅导、有效组织,但是在具体内容上,两个项目却存在一定差异。高中课改项目的参训学员多数具备良好的网络条件,农村义教远程培训针对最基层的一线农村教师,网络条件较差或者不具备,针对这种情况,我们充分发挥“农远工程”的作用,综合发挥IP卫星资源播放、电视课程收看和网络在线学习的优势,探索了满足不同学习环境的农村教师培训需求的方式方法。据此,我们要着重抓好以下几个方面的关键工作:
    1.组建高水平团队,开发培训优质资源
    项目聘请了基础教育课程改革权威专家担任资源开发的首席专家,选聘全国知名、对农村中小学实际情况比较了解的学科教育专家和中小学一线优秀教师,组成培训资源开发团队。根据教师培训需求,有针对性地选择培训内容,视频与文本资源相结合,专家讲座与案例呈现相补充,以充分调动学员学习积极性。
    2.发挥远程手段优势,输送优质教育培训资源
    充分发挥卫星电视、卫星IP频道等“天网”手段的优势,将优质的资源快速便捷地提供给最基层的一线农村教师。同时通过全国中小学教师远程培训项目网站,发挥“地网”优势,为具备网络条件的地区和教师提供网上在线学习的专业支持服务。
    3.采取混合学习和网络在线学习模式,集中与远程相结合
    按照“方便教师、就近学习”的原则在县级教师培训机构或者乡镇(中心校)设立培训点,按照学科编班,并选派骨干教师担任班主任(辅导教师),有组织地进行混合学习,集中收看中国教育电视台Ku波段定期播放的培训课程,学习通过卫星IP频道传送的培训课程课程内容,并进行集中研讨,深入交流学习体会,加深学习印象,增强学习效果。对于具备网络条件的地区和教师,采取网络在线学习方式,参训教师在项目网站注册、下载课程资源、进行在线交流研讨、接受专家辅导答疑。各省(区、市)分学科组建网络虚拟班级,每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任(辅导教师),组织学员线上集中学习,组织教师进行线下集中研讨。
    4.有效组织专家辅导答疑,引领学员学习
    有效利用网络互动、手机短信和语音电话等有效方式,及时收集学员在培训期间所反馈的问题,由学科专家提供全程的辅导答疑。同时针对代表性问题,组织专家进行集中答疑,通过网络进行直播,直播答疑的内容同时通过IP频道及时传送至各学习点。
    5.各方加强协作,确保培训落到实处
    远程培训学员人数多,分散在各地,各级教育行政部门必须要加强组织管理。教育部做好项目的总体规划和统筹管理,并为项目县提供适当经费补助;省级教育行政部门要制定相关政策和落实培训实施方案;地(市、县)教育行政部门负责本地培训组织工作,整合本地优质培训资源。通过各方的有效配合,确保培训落到实处。
    三、加强组织管理,确保农村教师远程培训各项要求落到实处
    1.认真做好培训前的各项准备工作
    各省级教育行政部门要认真筹划,周密部署,做好培训前的各项准备工作。要召开各项目县培训主管领导的工作部署会,确保培训管理者明确培训要求。督促指导各项目县做好培训的选点和班级组建工作,确定班主任(辅导教师)人选。认真调试远程信息发送和接受设备,确保各个培训点能够按时接收培训课程。选派优秀骨干教师担任班主任(辅导教师),做好网络虚拟班级的组建工作。
    2.认真做好远程培训实施期间的督查和评估工作
    远程培训期间,各省要采取有效措施,加强监督和管理,力争做到每一位学员都能进行有组织地学习和研讨,包括收看培训课程视频、研读学习材料,进行交流研讨、接受专家辅导答疑。通过培训,准确理解和把握培训内容和教学要求,学习借鉴成功经验,促进教学观念和教学行为的转变,提高实施新课程的能力和水平。
    3.认真做好远程培训结束后的研修工作
    培训结束后,各地要结合培训内容,进行集体备课、研讨、说课、评课活动。各省要加强教学督导,促进专家的讲解与教师的教学实践产生“碰撞”,促使远程培训产生实效。
    同志们,“国培计划—2010年农村义务教育学校教师远程培训”项目已经启动。让我们共同努力、确保项目取得圆满成功!
    谢谢大家!

 

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