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老教师也会从学习信息技术中得到乐趣
2010-05-04 11:01:28 来源: 作者:王珠珠 【 】 浏览:243次 评论:0

关于对老教师学习信息技术的看法

    有关方面汇总了校长们在网上的讨论,希望我能够就“如何引导老教师掌握新的教育技术”问题与大家开展进一步的讨论。思考之后,将自己的看法做一阐述,欢迎大家指正。

    我在讨论区中看到了一位校长的贴子:“教师难。农村教师大都年龄偏大,知识老化,接受新事物的能力和速度欠佳。有的老师买个手机,一两年了还没摸清其功能,对于计算机和网络,更是见了就发怵。他们已经习惯了一册课本,一张嘴,一盒粉笔,一根鞭的教学模式,要让他们融入信息化教学,绝非一蹴而就便能成功的”。我认为这是很现实的描述。

    然而对于“绝非一蹴而就”的认识却可能产生不同的理解和结果。一是承认现实,等待变化;二是承认现实,努力改变现实。我以为应该采取后者的积极态度。因为不同的理解和态度会产生不同的结果。

    如果说,因为许多农村学校教师年龄偏大,就可以不学习和不使用信息技术的话,那么势必会影响甚至延误一大批孩子学习、掌握和运用信息技术。而这些孩子今后的生存和发展必须要有与社会发展相适应的能力。有人把这些能力称为21世纪成功技能。一是要有思维能力、实践能力和创新意识,二是要有社会交往能力包括:协作、交流、表达和对不同文化的理解,三是要有自我心理、行为调节与管理能力。而运用数字化工具发展儿童面向21世纪的技能,被普遍认为是最好的方法。可以应用信息技术给孩子们提供一个开放的探究环境,通过自主、合作和探究学习,激发他们的学习热情和愿望,帮助孩子们成为主动而又自信的学习者,养成丰富而又灵活的思维方法;可以充分应用数字化工具开展儿童与同伴,以及教师之间进行思想交流,相互质疑、共同工作,使孩子们成为学习过程的积极主动参与者,而不再是被动的信息接受者;可以充分运用灵活而有效地运用丰富且具有创造性的信息技术思维和表达工具,去进行思想交流和沟通。为此,我们所有教育工作者都应从孩子们明天的生存和发展要求出发,积极地学习和运用信息技术,通过学校和教师的运用,提高孩子的运用能力。这是对孩子负责也是对国家负责!

    什么是老教师?我认为这里既可以是时间和经验描述,也可以是对心理年龄和生理年龄的描述。我们对信息技术与课程整合的研究表明:两种人在“整合”中成为领先者。一是青年教师。由于他们学习和掌握技术快,所以带动了学科业务的发展,很快成为学科教学的优秀教师。二是老教师。他们虽然学习技术没有青年教师快,但一旦他们掌握了基本技术,就能很快地把自己的教学经验与技术结合,产生新的飞跃。因此,我认为,青年教师和老教师在学习和运用信息技术方面各有各的优势,不是“老教师”就一定慢。

    上个世纪末,我见过一位来自广西的普通小学女校长,已经快60岁了,但她与同事们合作,制作的语文课件获得了全国多媒体大赛2等奖。我问她,您都这么大年纪了,学习技术不困难吗?她说,苦是苦,但其乐无穷。我看到,在教师培训信息技术的过程中,许多地方规定了45岁以下教师必须参加培训。我想这是合理的。而老教师不规定一定要培训,与应用不应用信息技术上课,我认为,这是两回事。可以不参加相应的考试过关,但可以自觉地学习。而且我们要让45岁以上教师知道,通过这种学习可以使自己学习和运用得更好,生活得更愉快。因为,您可以不再局限于自己生活的物理环境之中,您可以由于网络了解世界,认识自我,改善生活。

    能不能在信息技术学习和运用中找到乐趣,关键是能不能让我们每个教师都能有强烈的美好生活愿景。有了这种愿景,就有了对信息技术的渴求,就有了对孩子们生存和发展的责任感,就会有自己追求发展的自觉性。这样的话,可能生理年龄越来越大了,但心理年龄就会变得越来越小。

    教师们的心理年龄青年了,校长的苦恼就可能会迎刃而解。

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